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公司张欢老师线上授课心得体会分享

发布时间： 2020-03-15

特殊时期，战“疫”有我。学院提前组织全部教职工积极准备，并于2月24日理论开学当天顺利开展线上授课。本学期我主讲的三门课——汉语国际教育专业本科生的《综合英语》、全校素质选修课《英语影视视听说》以及职工的《初级汉语口语》课程，因生源不同，涉及的因素不同，故分别采取了不同媒介的网络授课方式。

1. 汉语国际教育专业本科生的《综合英语》课：“超星学习通”签到辅导答疑+教师本人“钉钉直播课堂”直播授课+“中国MOOC在线开放课程”辅助学习 +“微信群”辅导答疑

首先，我们专业的员工要明确的一点是，汉语国际教育专业的《综合英语》与公共课《大学英语》和英语专业《综合英语》的不同之处。教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》条件汉语国际教育专业的毕业生学习和掌握汉语言及中华历史文化方面基础知识的同时，应该具备“较全面的英语听、说、读、写、译能力”。因此，针对这样的教学条件及员工特点，我们学校为汉语国际教育专业的员工单独开设了一系列英语课程。汉语国际教育专业的英语教学属于专门用途英语ESP（English for Special Purposes），也就是说，汉语国际教育专业开设的英语类课程也应该以ESP的标准来条件，应该区别于大学的公共基础英语和专业英语。因此，我们应该充实汉语国际教育专业英语课的教学内容，使其更有针对性、专业性，更加符合学科特点，无论从内容还是课堂教学法都应体现汉语国际教育的专业特点，满足汉语国际教育专业员工对于与中国文化和对外汉语教学相关的英语的使用需求。这也是我们的《综合英语》课与公共课《大学英语》和英语专业《综合英语》的不同之处。

第一次课：2月24日是开学的第一天，也是我开始了自己坎坷的直播之路的第一天。万事开头难，开播当天并不顺利，尽管之前我已经做好了各种线上教学培训和试课准备甚至备好了因网络拥挤等问题相应的线上教学应急预案。一开始，微信群里通知了众人，顺利在超星学习通组织众人开开心心签了个到，然后，因“全国开启的同步课堂超过限制”，及时启动应急预案，转战微信群跟员工互动，布置中国MOOC自主学习微课，和员工们一起学习视频课程然后在微信群里互动，可孩子们还是不甘心，建议我试试“钉钉”，听了会儿视频课的我也不甘心没和众人见上面说上话，于是马上下载钉钉，一通神操作后，终于成功地当上了主播，于是就启动了“超星学习通+钉钉+中国MOOC+微信群+”的无缝切换模式，手机、笔记本、ipad齐上阵，第一次课播了个开场白，布置了中国MOOC视频课听课任务，答疑、互动、布置作业，也算圆满。宝宝儿们，学习通也好，钉钉也好，风里雨里，周五见。

第二次课：在中国MOOC听完精彩的宏观授课预习之后，我讲了一下课文内容的detail（细节），众人回答问题都特别积极。中间连麦同学读了一段课文，尽管网速不敢恭维，甚至读出了跨国视频的时差感，但还是拉近了彼此的距离，线上远程授课也并没有想象中那么遥远。讲到self-sufficient时，虽然没有被连麦，同学们还是积极在互动面板码字回答问题，做到pair work让众人自己和自己讨论，讲到课文部分，因为对着屏幕没有员工即时回应，我也自给自足开启双簧表演，其实是因为我了解我们班每一个小可爱的发音特点和典型错误，所以开心了自我、娱乐了员工们，也让众人欣然接受自己的错误并且积极面对改正。总之，第二次直播课让我感受颇多，我主播我快乐，双击老铁666，关注主播不迷路，我带众人学综英。青山不改，绿水长流，众人下周见。

第三次课起就顺手多了，无论是我还是众人都有了个happy ending。因为上网课我们家又加了一个千兆路由，所以现在钉钉直播上课时，网络通畅，我可以随时连麦宝宝儿们回答问题了，每次上课都超开心听到众人熟悉的声音。

现在，我们每次上课就像是在玩APP，微信、超星学习通、钉钉直播间、中国MOOC几个APP来回无缝切换，也真是辛苦众人配合我了，感谢你们。

每次上课，我都会提前10分钟左右在学习通签到，然后在钉钉直播间等众人。等还没签到的宝宝儿们的时候，就到了众人的夸我时间，我很感恩每次众人知道要上课呈现出来的都是开心的那种状态。偶尔讲到appreciate这类词时的被表白，都让我感恩自己做了老师，因为我很享受我每一次的课堂，我也很爱我们班的每一个宝宝，即使他们有调皮犯错的时候，过而改之也依然是我的好员工、好宝宝、好孩子。

2. 全校素质选修《英语影视视听说》课：“超星学习通”签到辅导答疑+教师本人“钉钉直播课堂”直播授课 +“微信群”辅导答疑+“英语趣配音”过程考核作业

第一次开素质选修课，第一次面对全校员工，我努力收起18线主播的紧张感，感恩众人的积极配合，让我第一次课就慢慢进入了状态。顺利的签到、流畅的直播、积极的互动，都让我受宠若惊。总之，我会更加努力，跟众人分享更多干货。也感恩众人愿意选择我—这个上了岁数的“同龄人”，愿意accept（主观接受）我的分享，而不是单纯receive（客观收到）我讲的内容。

3. 职工的《初级汉语口语》课程：“EV”录屏视频课+“微信群”即时辅导答疑

因为我们文传学院和国际教育学院的合作，我有幸教到职工的汉语课。说到职工的课，我要特别感谢一个人，那就是于洪涛教授，是于老师一遍又一遍培训，耐心教会我们用录屏软件录课，方便了众人。因为职工所在国时差、网络信号等情况，我们授课形式采用视频录播及微信群实时互动等方式进行。所以，于老师等于是在录视频课方面帮了我一个大忙，感恩于老师一次又一次倾囊相助地给我们培训，谢谢您！

现在，职工的线上课堂也每天都在顺利进行着，职工们不容易，他们在国际教育学院的积极组织下，克服种种跨国不便因素，积极上课，我的口语课上，众人积极跟着我的指令读生词、说句子、读会话、做口语活动，我们的课堂越来越有意思了。

其实，我每天都在盼着开学，因为网课看似简单，实则工作量加倍。本科生的直播课还好，只需要PPT和书面文字备课；尤其是职工的录播课，因为家里有小朋友，我每天都要等夜深人静了才开始录课，每次都格外小心生怕有一点口误出现在屏幕前。

尽管如此这般，但其实网课也不是没有一点好处，至少从软件反馈数据中的直播时间可以看出谁听了多长时间的课，那些听了一半跑了的孩子不要以为我看不到哦~而且，从消息数也可以看出娃儿们互动回答问题比在班级里积极多了，班级里一节课能有500多条互动吗，怎么可能？开学上课时我要数数，哈哈哈……